Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Tipe HOTS pada Materi Pecahan Berbasis Langkah Polya
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan siswa kategori rendah, sedang, dan tinggi dalam menyelesaikan soal cerita tipe Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada materi pecahan berdasarkan langkah-langkah Polya. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Penelitian dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2025/2026 di kelas V SD Inpres 6/75 Hulo, Desa Hulo, Kecamatan Kahu, Kabupaten Bone. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek kategori rendah telah mampu memahami informasi dan menentukan strategi penyelesaian, tetapi belum optimal terhadap pemeriksaan kembali terhadap jawaban akhir. Subjek kategori sedang telah memiliki kemampuan dasar dalam memahami masalah, tetapi masih mengalami kesalahan dalam menuliskan informasi secara lengkap, menghubungkan seluruh informasi, menyusun strategi secara sistematis, melakukan perhitungan, dan menyesuaikan kesimpulan dengan tuntutan masalah. Sementara itu, subjek kategori tinggi mengalami kesalahan pada seluruh langkah Polya. Dengan demikian, semakin tinggi kategori kesalahan siswa, semakin kompleks pula kesulitan yang dialami dalam menyelesaikan soal cerita tipe HOTS pada materi pecahan.
References
Boonen, A. J. H., de Koning, B. B., Jolles, J., & van der Schoot, M. (2016). Word problem solving in contemporary math education: A plea for reading comprehension skills training. Frontiers in Psychology, 7, Article 191. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00191
Daroczy, G., Wolska, M., Meurers, W. D., & Nuerk, H.-C. (2015). Word problems: A review of linguistic and numerical factors contributing to their difficulty. Frontiers in Psychology, 6, Article 348. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00348
Etty Sofyatiningrum, D. (2019). Pelaksanaan Pembelajaran HOTS (Higher Order Thingking Skills) di Sekolah Dasar.
Faseha, H., Evendi, E., & Nugraha, Y. (2021). Analisis kesalahan siswa dalam memecahkan masalah perbandingan berdasarkan langkah polya. 01(01), 40–54.
Hadiyanti, Y. R., & Manurung, M. M. H. (2025). A Qualitative Analysis of Students ’ Errors in Fraction Word Problems Based on Polya ’ s Stages of Problem Solving : Evidence from Papua , Indonesia. 15(2).
Myers, J. A., Witzel, B. S., Powell, S. R., Li, H., Pigott, T. D., Xin, Y. P., & Hughes, E. M. (2022). A meta-analysis of mathematics word-problem solving interventions for elementary students who evidence mathematics difficulties. Review of Educational Research, 92(5), 695–742. https://doi.org/10.3102/00346543211070049
Nissa, I. C. (2015). Pemecahan Masalah Matematika.
Nugraha, G. D., & Aini, I. N. (2022). Deskripsi KesalahanISiswa dalam Menyelesaikan Soal Operasi Hitung Pecahan. 12(April), 61–67. https://doi.org/10.33087/dikdaya.v12i1.
Pongsakdi, N., Kajamies, A., Veermans, K., Lertola, K., Vauras, M., & Lehtinen, E. (2020). What makes mathematical word problem solving challenging? Exploring the roles of word problem characteristics, text comprehension, and arithmetic skills. ZDM–Mathematics Education, 52(1), 33–44. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01118-9
Prastiwi, E., Fatmawati, R. A., & Nurcahyo, M. A. (2022). Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal matematika materi pecahan kelas V SDN 06 Sanggau. 6(April 2020), 71–78.
Rahmawati, D., & Jannah, N. (2024). Polya ’ s Approach to Analyze Students ’ Errors in HOTS Mathematics ’ Story Problems : Case Study in Elementary Schools. 8(4), 673–685.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kualitatif.
Verschaffel, L., Greer, B., & De Corte, E. (2000). Making sense of word problems. Swets & Zeitlinger.
Verschaffel, L., Schukajlow, S., Star, J., & Van Dooren, W. (2020). Word problems in mathematics education: A survey. ZDM–Mathematics Education, 52(1), 1–16. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01130-4
Vessonen, T., Jaffe, A., Laakkonen, E., & Jaakkola, T. (2024). Task characteristics associated with mathematical word problem-solving performance among elementary school-aged children: A systematic review and meta-analysis. Educational Psychology Review, 36, Article 107. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09954-2
Vessonen, T., Hellstrand, H., Kurkela, M., Aunio, P., & Laine, A. (2025). The effectiveness of mathematical word problem-solving interventions among elementary schoolers: A systematic review and meta-analysis. International Journal of Educational Research, 132, Article 102642. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102642
