Pengaruh Sikap, Kemandirian, Regulasi Diri, dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh sikap belajar, kemandirian belajar, regulasi diri, dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri di Kecamatan Mare, Kabupaten Bone. Penelitian dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika peserta didik yang diduga dipengaruhi oleh faktor internal siswa, khususnya sikap belajar, kemandirian, regulasi diri, dan motivasi belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto. Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran angket dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial melalui analisis regresi dan analisis jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara simultan sikap, kemandirian, regulasi diri, dan motivasi berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa. Namun, secara parsial tidak seluruh variabel memberikan pengaruh signifikan terhadap hasil belajar. Selain itu, hasil analisis jalur menunjukkan bahwa motivasi belajar sebagai variabel mediasi belum mampu memberikan pengaruh tidak langsung yang signifikan pada seluruh hubungan antarvariabel. Penelitian ini memberikan implikasi bahwa peningkatan hasil belajar matematika dapat dilakukan melalui penguatan sikap, regulasi diri, dan motivasi belajar secara terpadu di lingkungan sekolah.
References
Arofah, I., & Ningsi, B. A. (2023). Hubungan Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Meta Analisis. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 07(1), 480–489.
Arrosih, Marianti, & Rasidi, M. A. (2022). Pengaruh sikap belajar terhadap hasil belajar matematika di sekolah dasar. El-Midad : Jurnal PGMI, 14(1), 1–8.
Assagaf, G. (2016). Jurnal matematika dan pembelajarannya 2016. Jurnal Matematika Dan Pembelajarannya, 2(1), 84–104.
Firmansyah, E., & Solihah, S. (2019). Motivasi Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Numbered Heads Together ( NHT ). 9(2).
Harun, Kartowagiran, B., & Manaf, A. (2021). Student attitude and mathematics learning success: A meta-analysis. International Journal of Instruction, 14(4), 209–222. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14413a
Husnaini, H., & Izzaty, R. E. (2024). Self-regulated Learning as a Mediator between Authoritative Parenting and Academic Achievement of Junior High School Students. 5(2), 264–290.
Martiani, Daud, F., & Palennari, M. (2024). Pengaruh Sikap Belajar dan Kemandirian Belajar terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA. 7.
Nadlifah, K. (2020). EFL Students’ Self Regulated Learning Strategies and Academic Writing Performance: An Overview EFL Students’ Self-Regulated Learning Strategies and Academic Writing Performance: An Overview. Retain, 8(2), 1–9.
Rahayu, S., Gimin, & Supentri. (2022). Pengaruh Sikap Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar PKN. Jurnal Pendidikan, 2(546), 1–12.
Rahmani, D. A. (2021). Hubungan antara self regulation learning dengan stres akademik saat pandemi Covid-19: Studi korelasi pada siswa kelas II MIPA di SMA Negeri 1 Tambun Selatan. 19.
Ruminta, Tiatri, S., & Mularsih, H. (2017). Perbedaan Regulasi Diri Belajar Pada Mahasiswa. Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora, Dan Seni, 1(2), 286–294.
